讓孩子隨著呼氣時的感覺用哼鳴輕聲唱出它旋律，就象嗅到沁人心脾的花香后，從內心深處流淌出來的由衷的贊美與嘆息，那么如何指導孩子進行發聲練習呢？下面跟隨北京聲樂高考培訓小編一起來了解下吧~

　　一、用生動形象的比喻

　　呼吸練習

　　通過反復體會，會使他感到肋骨下端的隔肌隨著抽泣聲有彈性地往下，往外擴張，堅持做兩三分鐘，隔肌會有發酸的感覺，這說明隔肌得到鍛煉，這個練習可以幫助孩子們掌握快速吸氣。

　　聞花香練習

　　歌唱呼吸中要采用胸腹式呼吸，指導學生練習時很枯燥，把深呼吸比作聞花香，讓孩子們想像自己置身于花從中，滿圓芬芳，然而適時深深地嗅一口花香(吸氣)覺得很香，很享受(呼吸)如此反復練習，孩子們呼吸順了從而進一步體會深呼吸的感覺，氣吸也得到鍛煉。

　　聲音位置訓練

　　對兒童進行聲樂訓練過程中，首先考慮的應該是訓練兒童具有優美動聽的音質，而不是音量。為此，要求兒童輕聲地、柔和地歌唱，也就是以頭聲為主的發聲方法，即無論唱高音區或低音區的音，都應以頭聲方法來歌唱。

　　讓兒童正確分辨什么是頭聲?

　　為了使兒童便于理解，可以用形象的比喻告訴他鼻尖以上的頭部是樓上”鼻尖以下是樓下”歌唱時，聲音要往上向“樓上”送，感覺聲音在樓上”響，就是頭聲。如果聲音掉在口腔里，聲音就在樓下”響了這種掉在口腔里的聲音，一種缺乏共鳴和沒有什么色彩的聲音，也就是常說的大白聲”用這種形象的比喻加上反復的示范出“樓上”響和“樓下”響的聲音對比，很快就能理解什么是頭聲了

　　二、科學的方法

　　練聲時，指導學生自然地將嘴松開，上下相距一個拇指含在嘴里剛碰到距離，似呼有一種牙、嘴、唇都不在感覺，或者直接含著拇指練唱，這種方法能夠強迫兒童積極抬起軟腭，并充分張開喉嚨來進行歌唱，確保唱歌時的高位置。

　　含著拇指唱一、二遍后，放掉拇指唱，但感覺必須還是含著拇指時的感覺，這樣反復含著唱，放掉唱，周而復始，反復練習，讓這種發聲習慣成自然，這對提高兒童的發聲技巧頗有好處，這種方法訓練雖有咬字不清的現象，但這是暫時的待克服了擠、撐不良唱法，就能找到正確的發聲位置，這種現象也就慢慢地克服了其次，唱下行音階的練習也是使兒童獲得頭聲唱法的有效途徑。練聲在開始的時候，不要采用先低后高，既由低往高的音階唱。

　　三、演唱活動中感受體驗

　　對學生進行發聲練習時，常常單獨用幾條旋律來練習，效果很好，但一旦進入演唱實際歌曲中，練聲效果基本消失或脫節，這也就失去了練聲意義。這時要結合歌曲演唱進行練聲，把學生看不見、摸不著的發聲器官與形象化的教學結合起來，使學生在充分發揮想象力的基礎上，饒有興趣的參與其中，努力避免千篇一律走過場式的發聲練習。

　　希望北京聲樂高考培訓小編的介紹能對您有所幫助，關注我們了解更多新聞資訊！如果那些方面不明白，您可以咨詢我們，我們會有專業人員為你解答的。