據(jù)孩子的生理特點(diǎn)，知識(shí)水平，北京聲樂高考培訓(xùn)老師總結(jié)了以下方法和技巧。

　　在聲樂教學(xué)中，由于聲樂教學(xué)語言語義的不確定性，學(xué)生往往不了解教師講故事的要求。兒童明星的老師使用圖像語言來形象化更抽象的概念。例如，當(dāng)訓(xùn)練氣氛下沉?xí)r，使用聞花的動(dòng)作，雙手水的感覺不會(huì)被吸收到胸部。 “當(dāng)你高唱時(shí)，你應(yīng)該覺得高跟運(yùn)動(dòng)員在跳躍時(shí)會(huì)跳下來，然后身體會(huì)再次跳起來。”在聲樂教學(xué)中使用精確生動(dòng)的語言比學(xué)生使用簡(jiǎn)單的技術(shù)解釋更容易理解和接受。

　　不熟悉聲樂的兒童不知道如何正確使用呼吸。我們可以舉一些日常生活的例子，比如吹蠟燭、打呵欠、嗅到鮮花等條件，讓學(xué)生體驗(yàn)。例如，在呼吸訓(xùn)練過程中，告訴學(xué)生呼吸就像一個(gè)充滿空氣的氣球，不能放松。但他們?cè)趺茨芾斫�，所以讓孩子觸摸他的肚子和老師觸摸孩子的肚子，讓孩子容易接受。因此，呼吸時(shí)身體器官的變化特征，以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以解釋呼吸的原理。

　　聲樂訓(xùn)練是教學(xué)中非常重要的一部分。當(dāng)給孩子們進(jìn)行聲樂訓(xùn)練時(shí)，a，o，e，I，u，v的教學(xué)是傳統(tǒng)的，對(duì)孩子來說不太現(xiàn)實(shí)，孩子們甚至?xí)�覺得無聊。我用創(chuàng)作場(chǎng)景告訴孩子們，爸爸媽媽很遠(yuǎn)，讓孩子們回電話。讓孩子喊“媽媽”，打電話給“爸爸”或打噴嚏等視覺教學(xué)方法，當(dāng)孩子難以張嘴唱歌時(shí)，讓孩子“蛤蜊蘋果”。通過這種有趣的教學(xué)方法，學(xué)生的靈感來自微妙的影響，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)。聲樂訓(xùn)練的實(shí)踐非常好。

　　加強(qiáng)穩(wěn)定節(jié)奏和節(jié)奏變化的訓(xùn)練可以提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的敏感度。跳繩的做法使聲音靈巧。、跳躍，給人以榮耀。該方法是保持喉嚨低，并與腹部肌肉輕輕彈跳，并保持呼吸。附加音符的練習(xí)使孩子的聲音充滿活力，跳躍愉快，適合演唱各種風(fēng)格。

　　唱歌和說話是一樣的，要求一個(gè)明確的詞，你必須使用唱歌的語言唱歌唱歌。歌唱語言以生活語言為基礎(chǔ)，通過藝術(shù)處理形成歌唱法則。在唱歌之前，你應(yīng)該唱歌并唱歌，這樣你就可以清楚地唱出節(jié)奏中的單詞和旋律。對(duì)于歌曲中的每個(gè)單詞，咬合必須準(zhǔn)確，這需要口腔、口和意識(shí)。在咬字、的過程中，字、不在接收聲音的過程中。有必要用“心”來背誦這首歌。在此基礎(chǔ)上，您可以達(dá)到“文字和圈子”的目的。在帶有押韻詞的教學(xué)中，嘴必須是一個(gè)。如果需要帶有O final的單詞，則要求學(xué)生閱讀單詞O.特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在大聲朗讀時(shí)的注意力。這樣，唱歌時(shí)，你可以自然地做出措辭，教學(xué)簡(jiǎn)單易懂，不會(huì)給學(xué)生造成混亂。注意情感理解

　　在兒童聲樂教學(xué)中，存在一個(gè)共同的問題 - 許多孩子沒有唱歌的感覺，只是純粹地唱著聲。這些問題有很多原因。其中有些是學(xué)生的生活經(jīng)歷，對(duì)歌曲的理解不夠深入，而且表現(xiàn)的心理刺激性不高。針對(duì)這一問題，教師可以在激發(fā)學(xué)生情緒的同時(shí)妥善處理歌曲，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，和諧地歌唱。

　　聲樂教學(xué)的實(shí)踐與舞臺(tái)表演密不可分。因?yàn)樵趯?shí)踐中，它有助于學(xué)生掌握知識(shí)，提高自身素質(zhì)，因此必須不斷提高學(xué)生在教學(xué)中的舞臺(tái)表現(xiàn)。聲樂藝術(shù)的本質(zhì)決定了它必須具有高度實(shí)用性，藝術(shù)實(shí)踐有助于學(xué)生更好地掌握、的理論知識(shí)。